百略數位 千韜思維

大學「平台」新角色？！不論教師或學生，可以跳脫傳統線性教學模式，學生（學習者）可以依據自己的興趣、時間與修習方式，不受傳統線性、定時的教學模式所左右；教師（傳授者）可以更專注在學術研究上，也可以透過IT技術，更有效的掌握學習者的學習狀況以便即時調整教學方式。

經濟日報╱編譯 余曉惠

十年後的大學樣貌，可能和現在相差無幾，但運作方式會有顛覆傳統的轉變，學習的形態將突破時間與空間的限制。

在未來大學裡，大學生不必攜帶厚重教科書到學校，只需在家上網透過多媒體平台上課；外國學生可以在家修習美國或英國名師的課程，同學間透過網路及視訊討論與研究問題；教授則利用巨量資料技術，掌握學生的學習進度、指導同學的討論和作業。

數位互動取代教室

不久後，老師上課時將透過數位平台，掌握學生的學習進度，例如觀察學生花多少時間計算習題，了解哪些人需要幫助。

這些數位平台最初是針對大規模網路免費公開課程（MOOCs ）設計，現在愈來愈多大學把這些平台應用於傳統教學，更容易分享內容、主持討論和追蹤學生的作業。

巨量資料追蹤進度

企業也看見未來教室的商機，IBM打算結合個人認知系統和數位學習，由裝置長期紀錄與分析數據，讓老師掌握學生的學習狀況。未來老師還是會在教室授課，但主要會透過網路互動，以往對著滿堂學生開講的畫面可能不復見。師生在實體教室碰面，可能只是為了審閱教材內容、解答問題或深入討論某個主題。

由於學生上網就能取得課程內容，學校將不再需要統一規定開學與放假的時間，學生將能自行決定學期長短。學校把內容傳上網路後，部分學生能在數周內學完整個學期的課程，然後再學新課程。有人可能兩年就拿到學士學位，想念四年的人更可能拿到三個主修學位。

學生也將能運用網路打破地域疆界限制，學習地球另一端學校的課程。學校爭搶優秀學生的範圍也不再僅限本國，而擴大至全球。學生也能透過網路和同學、甚至其他學校的學生分享筆記或討論課程主題。

學習場域從教室轉移到網路，教授將不再擔任知識主要來源的教練角色，逐漸轉為鼓勵學生分享資訊，擔任顧問。

過去人們要擠進名校，才能接觸到傑出的教授和同學，但隨著名校把課程放上網路平台，學校的界線也將模糊。哈佛、史丹福大學等名校都把課程放到Coursera等網路平台。

大學恐爆智財戰爭

學校也能節省不少資源。未來大學可能只開發認為自己最有優勢的課程，其他便採納他校已經開發好的一流課程，學校只負責出作業、和學生討論，供師生互動。

大學將成為分享自身資源的場所，因為大家都不想推出一樣的內容，因此開放課堂內容也將引發大學間的知識產權戰爭。聖母大學（UND）資訊與數位長克雷默說，如果某教授推出的課程風靡全國，誰該獲得報酬？教授還是大學？一如音樂和出版業的前例，明星教授是否將紛紛自立門戶？

儘管如此，克雷默認為開放各校課程，將有助改善學習體驗，這將營造公平的競爭環境，拓寬學生取得教材的管道，所有學校都得提高教育品質。

「心理學基礎」或「地理學概論」等沉甸甸的厚重教科書可能走入歷史。未來大學的教授們將挑出偏好的章節，組合成自己的教材，這些教科書將被拆成好幾個部分販售。生產這些教科書的出版業者也將消失，教授再也不必指定買整本教科書，每堂課都有專屬教材。

未來的教科書不再是實體紙張，而是結合文字、影音和電腦模擬程序的數位互動內容。某些情況下，教科書的內容將整合到網路教學平台，學生能上網上課並完成作業。

有些人認為網路教學平台漸受歡迎，大學就能增開課程、減輕學費負擔。這在部分學校確實可能出現，但網路教學平台並未改變大學的成本架構－多數學費都用於擴大行政體系等非學術層面，因此學費不會減少。